Veröffentlichungen

1. Mina spielt mit

• - Vorwort (Seite 5)


• - Spielzeug (Seite 7)


• - Spielentwicklung (Seite 9)


• - Sehen und visuelle Wahrnehmung (Seite 14)


• - Taktile Wahrnehmung (Seite 19)


• - Olfaktorische und gustatorische Wahrnehmung (Seite 28)


• - Auditive Wahrnehmung (Seite 31)


• - Kommunikation (Seite 36)


• - Bewegung und Orientierung (Seite 40)


• - Literaturliste (Seite 45)


• - Bezugsquellen (Seite 49)

2. Schau hin - mach's nach

• - Vorwort (Seite 4)


• - Paddles (Seite 6)


• - Becher (Seite 7)


• - Leporello (Seite 8)


• - Murmelringe (Seite 9)


• - Drehscheiben (Seite 10)


• - Bällchenbrett (Seite 11)


• - Glöckchenbrett (Seite 13)


• - Fühlschlange (Seite 14)


• - Fühlrolle (Seite 15)


• - Tastkissen (Seite 16)


• - Regenrohre (Seite 17)


• - Sultanssäckchen (Seite 18)


• - Greiflinge (Seite 19)


• - Geräuschdosen (Seite 20)


• - Dosendusche (Seite 21)


• - Tücherdusche (Seite 22)


• - Bastdusche (Seite 24)


• - Glitzerdusche (Seite 24)


• - CD-Mobilé (Seite 24)


• - "Munddusche" (Seite 26)


• - Bälledusche (Seite 26)


• - Perlendusche (Seite 28)


• - Kettendusche (Seite 28)


• - Stabdusche (Seite 30)


• - Säckchendusche (Seite 30)


• - Aktivitätsmobilés (Seite 32)


• - Fingerkratzbrett (Seite 34)


• - Kratz-/Fühlmosaik (Seite 36)


• - Positionsbretter (Seite 38)


• - Funktionsbretter (Seite 40)


• - Klingelbretter (Seite 42)


• - Standbuch (Seite 44)


• - Schwarzlichtkasten (Seite 47)


• - Kugelbahn (Seite 50)


• - Murmelbahn für motorisch eingeschränkte Kinder (Seite 52)


• - Klettwiese (Seite 54)


• - Magnetdose (Seite 55)


• - "Steckdose" (Seite 56)


• - Hörmemory (Seite 57)


• - Tastschlange (Seite 58)


• - Verschlüssebox (Seite 60)


• - Beschaffungstipps (Seite 62)

3. Wo geht's denn hier lang...?

• Einleitung (Seite 5)


• I.Wahrnehmung - Motorik - Körperschema - Raumorientierung - Raumschema (Seite 7)


• 1. Die verschiedenen Formen der Wahrnehmung (Seite 7)


• 2. Motorik (Seite 13)


• 3. Körperschema (Seite 13)


• 4. Raumorientierung (Seite 14)


• 5. Raumschema (Seite 14)


• 6. Praktische Umsetzung anhand des Themas "Frühstück" (Seite 15)


• II. Praxisorientierte Darstellung ausgewählter Bereiche (Seite 18)


• 1. Stellungnahme der O&M-Arbeitsgemeinschaft (Seite 18)


• 2. Gehen mit sehender Begleitung (Seite 20)


• 3. Körperschutztechniken (Seite 23)


• 4. Routenplanung (Seite 24)


• 5. Vertrautmachen mit einem Raum (Seite 26)


• 6. Suchtechniken (Seite 27)


• 7. Das Gehen mit dem Langstock (Seite 29)


• 8. Kontaktaufnahme mit Sehenden (Seite 32)


• 9. Der Blindenführhund (Seite 34)


• Anhang (Seite 36)


• Literaturtipps (Seite 38)

4. Gelingensbedingungen für die Weiterentwicklung von GU im Förderschwerpunkt Sehen